Enciclopedia de personajes

Agregué en nuestra enciclopedia cuatro artículos que faltaban. Todavía faltan otros tres. Ya los incluiré.

Prácticas del lenguaje, boletín abierto

Horario
20/12, 9:00 a 10:20
21/12, 9:00 a 9:50
Revisar en el libro y la carpeta las actividades de los siguientes capítulos (rehacerlas si es necesario):
T.P. 5 Instrucciones
T.P. 6 Otro de cuentos
T.P. 9 Sustantivos, adjetivos y artículos
T.P.11 Verbo
T.P. 12 Oraciones.

Para cada capitulo hacer un repaso y escribir ejercicio por ejercicio qué se aprendió en cada uno.
Rehacer con especial dedicación los ejercicios “Repasar lo aprendido”:
*Instructivos con ideas principales y secundarias (pág. 60)
*Cuentos con el reconocimiento de palabras clave (pág. 76)
*Sustantivos, adjetivos y artículos con un cuadro sinóptico (pág. 116)
*Verbos, con definciones. (pág. 134)
*Oraciones, con un esquema de contenido (pág. 144)

Enciclopedia de personajes

De este link se puede bajar la enciclopedia de personajes que hicimos entre todos. Por ahora faltan algunos artículos, espero pronto haberlos incluido.
http://juanadolfogoldin.googlepages.com/enciclopediadepersonajes1.doc

11 de diciembre, prácticas del lenguaje

Asistimos a la obra representada por los alumnos de quinto b, sobre dioses griegos.

7 de diciembre, prácticas del lenguaje

Hoy entregué las pruebas de lengua. Fue dificil para muchos.
Por un lado extraer los tres momentos del cuento. Y después pensar el orden de los acontecimientos. Esta vez fue más dificil porque los acontecimientos previos, estaban en boca de un personaje de la historia (narrador o no) y en La Huida se trataba de un narrador no personaje.
En cuanto al análisis sintáctico está costando bastante incorporarlo, si bien creo que los conceptos básicos de concordancia (sujeto/predicado, núcleo/modificador directo) están comprendidos.
En el aula de computación ya estamos terminando la enciclopedia de personajes. Con suerte el lunes la terminamos.

6 de diciembre, ciencias sociales, prácticas del lenguaje

Revisamos la lectura de la Marcha Patriótica.

5 de diciembre, prácticas del lenguaje, ciencias sociales

Leímos la versión original de la Marcha Patriótica (actual Himno Nacional).

Hicimos una aclaración del uso del adjetivo "argentino".

Oíd mortales el grito sagrado
Libertad, Libertad, Libertad,
oíd el ruido de rotas cadenas
ved en trono a la noble igualdad.

Se levanta en la faz de la tierra
una nueva y gloriosa Nación
coronada su sien de laureles,
y a sus plantas rendido un León.

Coro:
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir
coronados de gloria vivamos,
o juremos con gloria morir.

De los nuevos campeones los rostros
Marte mismo parece animar:
la grandeza se anida en sus pechos
a su marcha todo hacen temblar.

Se conmueven del Inca las tumbas
y en sus huesos revive el ardor,
lo que ve renovando a sus hijos
de la patria el antiguo esplendor.

Coro

Pero sierras y muros se sienten
retumbar con horrible fragor,
todo el País se conturba por gritos
de venganza, de guerra, y furor.

En los fieros tiranos la envidia
escupió su pestífera Hiel,
su Estandarte sangriento levantan
provocando a la Lid mas cruel.

Coro
¿No los veis sobre México y Quito
arrojarse con seña tenaz ?
y cual lloran bañados en sangre
Potosí, Cochabamba y la Paz?

¿No los veis sobre el triste Caracas
luto, y llantos, y muerte esparcir?
No los veis devorando cual fieras
todo pueblo que logran rendir?

Coro
A vosotros se atreve Argentinos
el orgullo del vil invasor:
vuestros campos ya pisa contando
tantas glorias hollar vencedor.

Mas los bravos que unidos juraron
su feliz libertad sostener
a estos tigres sedientos de sangre
fuertes pechos sabrán oponer.

Coro
El valiente Argentino a las armas
corre ardiendo con brío y valor,
el clarín de la guerra, cual trueno
en los campos del Sud resonó.

Buenos Aires se opone a la frente
de los Pueblos de la inclita unión,
y con brazos robustos desgarran
al Ibérico altivo león.

Coro
San José, San Lorenzo, Suipacha,
ambas Piedras, Salta, y Tucumán,
la Colonia y las mismas murallas
del tirano en la banda oriental,

son letreros eternos que dicen
aquí el brazo Argentino triunfo,
aquí el fiero opresor de la Patria
su cerviz orgullosa dobló.

Coro

La victoria al guerrero Argentino
con sus alas brillantes cubrió,
y azorado a su vista el tirano
con infamia a la fuga se dio;

sus banderas, sus armas se rinden
por trofeos a la libertad,
y sobre alas de gloria alza el Pueblo
trono digno a su gran Majestad.

Coro
Desde un polo hasta el otro resuena
de la fama el sonoro clarín,
y de América el nombre enseñando
les repite mortales oid.

Ya su trono dignisimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud,
Y los libres del mundo responden,
Al gran Pueblo Argentino Salud.

Para algunos historiadores actuales, por ej. Juan Carlos Chiaramonte, este adjetivo designaba no a alguien perteneciente al actual Estado Argentino (existente con posterioridad), sino a las habitantes del Río de la Plata:

Hasta comienzos del siglo XIX el adjetivo es frecuente en la
poesía, al igual que el sustantivo, usado como nombre poético de la tierra, pero
con un sentido distinto del actual, pues incluye a los españoles y excluye a las
castas. Se aplica sólo a los habitantes de Buenos Aires y su zona de control
administrativo, fueran o no nacidos allí. Antes de 1810 no había un término
especial para designar a los nativos del Río de la Plata, cuyos habitantes se
distinguían por el color o por su condición étnica. La denominación de blanco o
español comprendía una minoría de españoles europeos y una mayoría de españoles
americanos o criollos. Signo de que aún no se registra una identidad colectiva
de ámbito rioplatense es que cuando se sienta la necesidad de diferenciar al
nativo del español peninsular, la denominación preferida será la de americano, o
alguna de sus variantes. Será necesario el proceso de luchas abierto por la
independencia para que, posteriormente, se redefina el uso de argentino,
tendiendo a denominar a todos los nativos del futuro territorio
argentino.

Para mañana contestamos las preguntas que hace el libro de texto. Buscamos las palabras que no entendemos en el diccionario. (actividad 2, página 176).

5 de diciembre, prácticas del lenguaje, formación ética y ciudadana.

Terminamos de leer Tengo un monstruo en el bolsillo. "Hablamos un rato largo y después no hablamos más porque tampoco es cuestión de pasarse un día de tanto sol hablando sólo de monstruos."

4 de diciembre, prácticas del lenguaje, formación ética y ciudadana

Avanzamos en la lectura de Tengo un monstruo en el bolsillo. Todos los monstruos seguimos atentos las peripecias de Inés con su monstruo. Se acerca el día del acto...

3 de diciembre, computación y prácticas del lenguaje

Avanzamos con la producción de la antología. Algunos, corrigiendo el texto, otros en su formato y muchos buscando imagenes jpg en la web, y dándole el formato de 4cm x 4cm, una vez inserto en el documento de Word. Queda una clase, espero que terminemos... Para eso, sería bueno, que trajeran un diskette para llevarse a casa el archivo y poder terminarlo (o si tienen Internet mandarlo por mail).

3 de diciembre, prácticas del lenguaje

Hicimos la prueba sobre cuento (secuencia narrativa, retrato) y oraciones (clasificación de las oraciones según la actitud del hablante) a partir de la lectura de "Cuestión de piel" de Ema Wolf y de "El gato" de Pamela Archanco.

30 de noviembre, prácticas del lenguaje

Practicamos el análisis de construcciones nominales o sustantivas. Los sujetos son construcciones nominales, incluyen un núcleo sustantivo y modificadores.
Anotamos la lista de preposiciones en la carpeta.
Hicimos la distinción entre clases de palabras (adejetivo, sustantivo, verbo, preposición, conjunción, etc.) y funciones sintácticas (sujeto, predicado, núcleo, modificadores, nexos, etc.).
Leímos los resumenes de los capítulos de cuentos y de oraciones.

27 de noviembre, prácticas del lenguaje

Me entregaron la tarea de las oraciones y completamos el trabajo grupal sobre El pequeño rey zaparrastroso (actividades de la página 74)
Hay prueba el lunes 3/12: sobre oraciones (tp 12: actividades 1 a 14) y sobre cuento (tp 6).
Para las oraciones: Oracionesa según la actitud del hablante. Sujeto y predicado. Sujeto simple y compuesto. Sujeto tácito y expreso. Pronombres personales. Concordancia entre sustantivo y modificadores. Modificadores del núcleo del sujeto: modificador directo e indirecto.
Para los cuentos: Estructura narrativa básica (situación inicial, comlicación y resolución). Avances y retrocesos temporales en la construcción de la historia. La descripción en el cuento Reformulación de expresiones. Producción de retratos.
Traer leído: Cuestión de piel de Ema Wolf y El gato de Pamela Archanco.

26 de noviembre, prácticas del lenguaje

En el aula de computación avanzamos con la antología de personajes.
Luis nos explicó la estructura de carpetas que organiza los archivos, y qué es un archivo, comparando a las carpetas de la pc, con nuestras carpetas, y a los archivos con las hojas e información que guardamos en ella.
También buscamos imagenes de nuestros personajes, para incluir en la enciclopedia.
El que no haya termiando el retrato, si puede hacerlo en casa, se lo lleva (en diskette o por mail) para terminarlo en casa.

22 de noviembre, prácticas del lenguaje

Trabajamos con el segundo párrafo del primer ejercicio para hacer análisis sintáctico.
Hicimos el análisis de dos oraciones

• El dibujo premiado se titula “Animales” e ilustra una familia de gatitos.
• “Animales” fue elegido entre 150.000 trabajos, pertenecientes a chicos de 75 países.

Discutimos sobre procedimientos erróneos para hallar el sujeto: no es el tema de la oración ni el sujeto que realiza la acción: es el sustantivo que concuerda en persona y número con el verbo.
En la primera oración tardamos en reconocer que "titula" también era verbo de la oración (que por lo tanto tenía predicado verbal).
En la segunda oración "fue elegido" es el núcleo del predicado. Es una frase verbal. "Animales" está usado como nombre propio singular (no como nombre común plural), por eso no hay error de concordancia. Es como si dijera "el dibujo premiado"y concuerda con "fue" que está en tercera persona del singular.


Para el martes próximo practicaremos con:

• Los niños eligieron el tema y participaron con sus trabajos originales.
• La competencia se realizó en Tokio.

21 de noviembre, prácticas del lenguaje

Comencé a leerles Tengo un monstruo en el bolsillo de Graciela Montes. Donde se relata la extraña historia de Inés, su monstruo y su bolsillo y se demuestra, de una vez y para siempre, que en los días de Morondanga suceden cosas Maravillosas, Terribles y Extraordinarias.

Tener un monstruo palpitante y mordiente alojado en un lugar tan íntimo como un bolsillo tal vez pueda asustar a algunos. Pero no a Inés. Inés le da la bienvenida. Porque Inés, tan flaquita y silenciosa, tan titubeante, tan pequeña, tiene un deseo muy grande (un deseo que apenas si le cabe en el cuerpo) de que le sucedan cosas Maravillosas, Terribles y Extraordinarias. Un monstruo personal, secreto, privado, es justo lo que andaba necesitando. Sin embargo, convivir con un monstruo nunca es fácil... y el de Inés parece decidido a no abandonarla.

Lo que no entendí es por qué hubo una epidemia de tos, cuando Ines hablaba sobre Bety, su profesora de Ciencias Sociales. ¿Algún parecido con la realidad? ¡Pura coincidencia!

También revisamos el análisis sintáctico de las oraciones que teníamos que de tarea ayer.

20 de noviembre, prácticas del lenguaje

Hoy tuvimos cuatro horas de prácticas del lenguaje, las horas de ciencias naturales (que vamos a dedicar microorganismos y a observación de levaduras en el microscopio las pasamos al viernes 23).
Leímos "El pequeño rey zaparrastroso" de Eduardo Galeano y actividades posteriores a la lectura.

19 de diciembre, prácticas del lenguaje, ciencias sociales

En el aula de computación, continuamos la edición de la antología de personajes y les mostré los vínculos a mapas de barrios en Internet (a algunos).
Les pedí que crearan un archivo por personaje identificado con el nombre del mismo, por ejemplo si se trataba de Keawe de El diablo en la botella, el nombre debería ser keawe.doc. Todo archivo tiene una extensión que son las letras que van después del punto, a veces no las vemos, pero cada tipo de archivo puede abrirse con programas diferentes. Los que tienen extensión doc son los que archivos de Word, los que tienen xls, para Excel; los jpg o bmp son archivos de imágenes, entre otros.
Ese archivo había que guardarlo en la carpeta antología que creamos en el server (la computadora principal del aula de computación).
Cada documento de Word tenía que tener el mismo formato.
Todo el texto tenía que estar escrito en fuente Arial, y con interlineado sencillo.
El título con el nombre del personaje con fuente tamaño 10, en negrita y alineado a la izquierda.
El cuerpo del artículo con fuente tamaño 10, normal (sin negrita ni bastardilla) y justificado.
El autor del artículo con fuente tamaño 8, en negrita y alineado a la derecha.

16 de noviembre; prácticas del lenguaje

Hoy trabajamos los modificadores de los sustantivos, palabras o construcciones que acompañana y refieren al sustantivo (Ejercicios 13 y 14, pp. 140 y 141). Partimos del ejemplo del ejercicio 3 c, para distinguir entre los modificadores que deben concordar en género y número con el sustantivo y los que no. Los primeros son adjetivos (o artículos) que funcionan como modificadores directos: "tan rico queso", "queso fresco", "pequeña rata". Los que no son directos son indirectos. Se llaman así porque sirven para referir un sustantivo a otro y lo hacen a través de una palabra que funciona de "nexo subordinante": la preposición. "queso de rallar", "rata del puerto", "rata sin cola". Las preposiciones pueden estar unidas en una sola palabra al artículo: es el caso de "del" (de + el) y "al" (a + el). Se trata de contracciones.
De tarea tienen el ejercicio 2 de la fotocopia que les di. Copio el ejercicio a continuación.

Analicen sintácticamente las oraciones bimembres.

a) Se inauguró esta semana un parque de diversiones
b) Pepe, María y Pablo pidieron y rogaron el permiso.
c) Ya en el parque los chicos fueron a todos los juegos.
d) Pepe insistió con la montaña rusa.
e) María se asustó y lloró en el tren fantasma.
f) ¡Pablo se cayó en el lago artificial!
g) ¿Les darán el permiso otra vez sus papás?
h) La actividad portuaria es muy importante.
i) Mis compañeros y yo iremos de excursión al Delta del Paraná.
j) Vos y tus compañeros pueden ir en lancha.
k) El verano pasado conocí el Delta del Paraná.
l) En las vacaciones de invierno viajaremos por el Gualeguay.
m) ¿Alguna vez viajaron en lancha?

15 de noviembre, prácticas del lenguaje

Trabajamos en la corrección de la tarea. Repasamos la resolución del ejercicio 13 a e hicimos oralmente el ejercicio 13 b: el reemplazo de sujetos con núcleo sustantivo por pronombres personales.
Ejercicio 13 c. Ejercicio de expansión de oraciones. Es tarea para mañana.