jueves, 23 de agosto de 2007
Igualdad ante la ley
Art. 16 de la Constitución Nacional: La Nación Argentina no admite prerrogativas de sangre, ni de nacimiento: no hay en ella fueros personales ni títulos de nobleza. Todos sus habitantes son iguales ante la ley, y admisibles en los empleos sin otra condición que la idoneidad. La igualdad es la base del impuesto y de las cargas públicas.
jueves, 23 de agosto
Ciencias Sociales
Repasamos los temas que tenían de tarea: la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano votada por la Asamblea Nacional en agosto de 1789, la instauración de la República por el grupo jacobino liderado por Robespierre y el concepto de República.
Tratamos de contestar qué hizo que cambiara la idea de quién debía gobernar, por qué se dejó de creer en que los reyes gobernaban por voluntad de Dios, y se empezo a sostener que el pueblo era soberano. Lo relacionamos con el surgimiento de la burguesía, grupo poderoso económicamente pero que no tenía derechos en el Antiguo Régimen por pertenecer al tercer estado.
A los chicos que no fueron al certamen les pedí que contestaran el siguiente cuestionario. Traiganlo todos para el lunes.
1) ¿Cómo se formó la Asamblea Nacional?
2) ¿Qué decisiones tomó?
3) Copiá los artículos de la Declaración del Hombre y del Ciudadano que aparecen citados en el libro y explicá el significado.
4) ¿Qué principios similares a los de esta declaración redactó Thomas Jefferson? ¿Dónde y en qué ocasión?
5) ¿Cuáles son los principios de gobierno republicano, como el impuesto por el gobierno jacobino? (ideas principales de "Los representantes no pueden hacer todo lo que quieren", pág. 79)
6) Explicá el significado de los siguientes términos que aparecen en el texto que leíste: "sancionar", "empleo público", "virtud", "representantes", "soberanía".
Matemática
Para recuperar el trabajo que hicieron con las páginas 39 y 40 y que me robaron les pido si lo pueden rehacer, al menos traiganme una fotocopia de dichas páginas si lo tienen hecho en el libro.
Repasamos los temas que tenían de tarea: la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano votada por la Asamblea Nacional en agosto de 1789, la instauración de la República por el grupo jacobino liderado por Robespierre y el concepto de República.
Tratamos de contestar qué hizo que cambiara la idea de quién debía gobernar, por qué se dejó de creer en que los reyes gobernaban por voluntad de Dios, y se empezo a sostener que el pueblo era soberano. Lo relacionamos con el surgimiento de la burguesía, grupo poderoso económicamente pero que no tenía derechos en el Antiguo Régimen por pertenecer al tercer estado.
A los chicos que no fueron al certamen les pedí que contestaran el siguiente cuestionario. Traiganlo todos para el lunes.
1) ¿Cómo se formó la Asamblea Nacional?
2) ¿Qué decisiones tomó?
3) Copiá los artículos de la Declaración del Hombre y del Ciudadano que aparecen citados en el libro y explicá el significado.
4) ¿Qué principios similares a los de esta declaración redactó Thomas Jefferson? ¿Dónde y en qué ocasión?
5) ¿Cuáles son los principios de gobierno republicano, como el impuesto por el gobierno jacobino? (ideas principales de "Los representantes no pueden hacer todo lo que quieren", pág. 79)
6) Explicá el significado de los siguientes términos que aparecen en el texto que leíste: "sancionar", "empleo público", "virtud", "representantes", "soberanía".
Matemática
Para recuperar el trabajo que hicieron con las páginas 39 y 40 y que me robaron les pido si lo pueden rehacer, al menos traiganme una fotocopia de dichas páginas si lo tienen hecho en el libro.
miércoles, 22 de agosto de 2007
22 de agosto
Matemática
Trabajamos el segundo "Se abre la discusión" de la pág. 42. Registramos las conclusiones en la carpeta: la división no es asociativa.
Comenzamos a revisar también el ejercicio 1 de los problemas para pensar la cuenta de dividir: qué pasa con el resto si sumamos 1 al dividendo. Se suma 1 al resto a menos que de esa forma sea igual al divisor. En ese caso, el resto es 0 y se suma 1 al cociente. Se argumentó también que los múltiplos de 5 terminan en 5 ó en 0 ("Fijate en la tabla del 5"). Nos preguntamos en qué casos al dividir por 5 el resto es igual a la última cifra del dividendo.
Mañana la mitad del grado se va al certamen de la Escuela del Caminante. El resto repasaremos y volveremos a hacer algunas actividades que me entregaron (reescribir la descripción, ejercicios de matemática) y que me robaron la semana pasada. La profesora de inglés tiene licencia esta semana.
Trabajamos el segundo "Se abre la discusión" de la pág. 42. Registramos las conclusiones en la carpeta: la división no es asociativa.
Comenzamos a revisar también el ejercicio 1 de los problemas para pensar la cuenta de dividir: qué pasa con el resto si sumamos 1 al dividendo. Se suma 1 al resto a menos que de esa forma sea igual al divisor. En ese caso, el resto es 0 y se suma 1 al cociente. Se argumentó también que los múltiplos de 5 terminan en 5 ó en 0 ("Fijate en la tabla del 5"). Nos preguntamos en qué casos al dividir por 5 el resto es igual a la última cifra del dividendo.
Mañana la mitad del grado se va al certamen de la Escuela del Caminante. El resto repasaremos y volveremos a hacer algunas actividades que me entregaron (reescribir la descripción, ejercicios de matemática) y que me robaron la semana pasada. La profesora de inglés tiene licencia esta semana.
martes, 21 de agosto de 2007
Problemas de la Olimpíada Ñandú - Semana XXI
XVI – 121 PRIMER NIVEL
En la figura:
ABCH y DEFG son rectángulos, BC = DE, CD = GH y GD = 3 HC.
El perímetro de ABCDGH es 140 cm.
El perímetro de CDGH es 92 cm.
El perímetro de DEFG es 108 cm.
¿Cuál es el perímetro de la figura? Explica cómo lo obtienes.
XVI-221 SEGUNDO NIVEL
En la figura:
ABCD es un cuadrado,DR es perpendicular a PC,
PR = 13 cm, RC = 12 cm,
Área del ABCD = 4 dm2,
Área RCD = 96 cm2
Área PBC = 150 cm2
¿Cuál es el perímetro del cuadrilátero APRD?
XVI – 321 TERCER NIVEL
Un comerciante vendió: las dos quintas partes de su mercadería perdiendo el 8 % y la mitad de lo que le quedaba ganando el 4%.
Si quiere ganar el 10 % sobre el total, ¿con qué porcentaje de ganancia debe vender lo que le queda?
"Los pelegrinitos" de Federico García Lorca
dos pelegrinos,
a que los case el Papa,
porque son primos.
Sombrerito de hule
lleva el mozuelo,
y la pelegrinita,
de terciopelo.
Al pasar por el puente
de la Victoria,
tropezó la madrina,
cayó la novia.
Han llegado a palacio,
suben arriba,
y en la sala del Papa
los desaniman.
Le ha preguntado el Papa
como se llaman.
Él le dice que Pedro
y ella que Ana.
Le ha preguntado el Papa
que qué edad tienen.
Ella dice que quince
y él diecisiete.
Le ha preguntado el Papa
de dónde eran.
Ella dice de Cabra
y él de Antequera.
Le ha preguntado el Papa
que si han pecado.
Él le dice que un beso,
que le había dado.
Y la pelegrinita
que es vergonzosa,
se le ha puesto la cara
como una rosa.
Y ha respondido el Papa
desde su cuarto:
¡Quién fuera pelegrino
para otro tanto!
Las campanas de Roma
ya repicaron,
porque los pelegrinos
ya se casaron.
21 de agosto
Prácticas del Lenguaje
Trabajamos con los dos poemas que cierran el TP de Poesía. Aprendimos a medir la cantidad de sílabas de un verso. Lo registramos en la carpeta. Y anotamos el significado de sinalefa.
Revisamos el cuestionario sobre poesía
E hicimos el ejer 2b del tp de verbos sobre concordancia entre verbo y sustantivo. Registramos la corrección en la carpeta.
Ciencias Naturales
Trabajamos las características del sonido altura, timbre e intensidad. Les dicté un texto sobre el tema. Lo completaremos el viernes.
A PARTIR DE ESTA SEMANA TIENEN EDUCACIÓN FÍSICA LUNES Y MIÉRCOLES A LA CUARTA HORA.
Mañana hay acto a las 8.30.
Trabajamos con los dos poemas que cierran el TP de Poesía. Aprendimos a medir la cantidad de sílabas de un verso. Lo registramos en la carpeta. Y anotamos el significado de sinalefa.
Revisamos el cuestionario sobre poesía
E hicimos el ejer 2b del tp de verbos sobre concordancia entre verbo y sustantivo. Registramos la corrección en la carpeta.
Ciencias Naturales
Trabajamos las características del sonido altura, timbre e intensidad. Les dicté un texto sobre el tema. Lo completaremos el viernes.
A PARTIR DE ESTA SEMANA TIENEN EDUCACIÓN FÍSICA LUNES Y MIÉRCOLES A LA CUARTA HORA.
Mañana hay acto a las 8.30.
viernes, 17 de agosto de 2007
"Voy a dormir" de Alfonsina Storni
Dientes de flores, cofia de rocío,
manos de hierbas, tú, nodriza fina,
tenme prestas las sábanas terrosas
y el edredón de musgos escardados.
Voy a dormir, nodriza mía, acuéstame.
Ponme una lámpara a la cabecera;
una constelación; la que te guste;
todas son buenas; bájala un poquito.
Déjame sola: oyes romper los brotes...
te acuna un pie celeste desde arriba
y un pájaro te traza unos compases
para que olvides... Gracias. Ah, un encargo:
si él llama nuevamente por teléfono
le dices que no insista, que he salido...
manos de hierbas, tú, nodriza fina,
tenme prestas las sábanas terrosas
y el edredón de musgos escardados.
Voy a dormir, nodriza mía, acuéstame.
Ponme una lámpara a la cabecera;
una constelación; la que te guste;
todas son buenas; bájala un poquito.
Déjame sola: oyes romper los brotes...
te acuna un pie celeste desde arriba
y un pájaro te traza unos compases
para que olvides... Gracias. Ah, un encargo:
si él llama nuevamente por teléfono
le dices que no insista, que he salido...
17 de agosto
Prácticas del Lenguaje
Revisamos las respuestas al cuestionarios sobre la vida de Alfonsina, aclaramos que no todas las fuentes que consultamos son igualmente válidas. Debemos privilegiar la información de instituciones reconocidas y citarlas en nuestros informes.
Para la próxima, reconstruimos la descripción del personaje que habíamos hecho y la adivinanza.
Geometría
Retomamos las ejercicios de la clase pasada. Conjeturamos que:
-un triángulo solo puede tener un ángulo obtuso (y los otros dos son agudos), es decir, los triángulos obtusángulos tiene un ángulo obtuso y dos agudos.
-un triángulo sólo puede tener un ángulo recto (y los otros dos son agudos), es decir, los triángulos rectángulos tienen un ángulo recto y dos agudos.
-los triángulos acutángulos no se pueden formar con ángulos de cualquier medida.
Y comenzamos a leer y comentar la demostración de que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es igual a un ángulo llano (180°).
Revisamos las respuestas al cuestionarios sobre la vida de Alfonsina, aclaramos que no todas las fuentes que consultamos son igualmente válidas. Debemos privilegiar la información de instituciones reconocidas y citarlas en nuestros informes.
Para la próxima, reconstruimos la descripción del personaje que habíamos hecho y la adivinanza.
Geometría
Retomamos las ejercicios de la clase pasada. Conjeturamos que:
-un triángulo solo puede tener un ángulo obtuso (y los otros dos son agudos), es decir, los triángulos obtusángulos tiene un ángulo obtuso y dos agudos.
-un triángulo sólo puede tener un ángulo recto (y los otros dos son agudos), es decir, los triángulos rectángulos tienen un ángulo recto y dos agudos.
-los triángulos acutángulos no se pueden formar con ángulos de cualquier medida.
Y comenzamos a leer y comentar la demostración de que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es igual a un ángulo llano (180°).
jueves, 16 de agosto de 2007
16 de agosto
Ciencias Sociales
Trabajamos la tarea oralmente. Repasamos los temas referidos a los tres estamentos en el siglo XVIII, comparamos con la sociedad también estamental en América. En América Española también regían el mismos tipo de diferencias, sumadas a las del color de la pie: blancos, negros, mestizos, indígenas, etc. En América del Norte durante el XVIII, se independizaron las trece colonias inglesas, formando los Estados Unidos. Repasamos los principios que se reflejaban en la declaración de la independencia redactados por Jefferson.
REcordamos la convocatoria a Estados Generales hecha por Luis XVI, hablamos de su transformacion en Asamblea y cómo cambiaron el modo de votación, además de cambiarle el tema a sus reuniones, buscaban limitar la monarquia absolutista. Comparamos los Estados Generales y la Asamblea Nacional con nuestro Congreso Nacional (que dicta leyes) y las Asambleas Constituyentes (que reforman las constitución).
Estudiamos los acontecimientos que desencadenaron la toma de la Bastilla el 14 de julio de 1789. Corregimos grupalemente el ejercicio, viendo que expresiones daban cuenta de consecuencias en en el texto.
Finalmente vimos cómo se llego a dar muerte al Rey.
Para el resto de las horas les dejé tarea, ya que me fui a acompañar a los participantes de las Olimpíadas: avanzar con la lectura sobre la REvolución Francesa: la declaración de los derechos humanos, el pasaje de monarquía a República y un texto de otro capítulo sobre el significado de República.
Lengua
Les dejé para hacer las tres páginas siguientes del TP sobre uso de la b, v, c, z, s.
Trabajamos la tarea oralmente. Repasamos los temas referidos a los tres estamentos en el siglo XVIII, comparamos con la sociedad también estamental en América. En América Española también regían el mismos tipo de diferencias, sumadas a las del color de la pie: blancos, negros, mestizos, indígenas, etc. En América del Norte durante el XVIII, se independizaron las trece colonias inglesas, formando los Estados Unidos. Repasamos los principios que se reflejaban en la declaración de la independencia redactados por Jefferson.
REcordamos la convocatoria a Estados Generales hecha por Luis XVI, hablamos de su transformacion en Asamblea y cómo cambiaron el modo de votación, además de cambiarle el tema a sus reuniones, buscaban limitar la monarquia absolutista. Comparamos los Estados Generales y la Asamblea Nacional con nuestro Congreso Nacional (que dicta leyes) y las Asambleas Constituyentes (que reforman las constitución).
Estudiamos los acontecimientos que desencadenaron la toma de la Bastilla el 14 de julio de 1789. Corregimos grupalemente el ejercicio, viendo que expresiones daban cuenta de consecuencias en en el texto.
Finalmente vimos cómo se llego a dar muerte al Rey.
Para el resto de las horas les dejé tarea, ya que me fui a acompañar a los participantes de las Olimpíadas: avanzar con la lectura sobre la REvolución Francesa: la declaración de los derechos humanos, el pasaje de monarquía a República y un texto de otro capítulo sobre el significado de República.
Lengua
Les dejé para hacer las tres páginas siguientes del TP sobre uso de la b, v, c, z, s.
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