Continuamos nuestro trabajo con el capítulo V: "Estudiar las fracciones". Completamos los ejercicios agrupados bajo el título "Problemas de reparto".
Primero a partir de la lectura del "Para tener en cuenta" de la pág. 58 el sentido de las expresiones fraccionarias. Primero las fracciones de numerador 1(El numerador es el número que escribimos por encima de la raya). 1/4 es una cantidad tal que 2 de ellas forman un entero. Es decir 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1. Incluso podríamos escribirlo 1/4 x 4 = 1. Y también podíamos entender que si partimos el entero en siete tenemos siete séptimos. Entonces 1 : 4 = 1/4.
Luego vimos que pasa si el numerador es distinto de 1, por ejemplo 5/4 es cinco veces 1/4.
Es decir, 5/4 = 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4
o más brevemente: 5/4 = 5 x 1/4
Esta fracción incluye un entero, es decir cuatro de los cinco cuartos forman un entero así que lo podemos escribir como número mixto: 5/4 = 1 + 1/4 = 1 ¼.
Nos dedicamos a poner en común la respuesta a la pregunta: "¿Cómo explicarían cuál es el resultado de hacer un reparto, conociendo la cantidad total y la cantidad en que se debe repartir". Establecimos cómo a partir de los datos del reparto podíamos responder con un fracción o con un número mixto.
En el caso de la fracción podemos al establecer un reparto poner la cantidad para repartir (el dividendo) como numerador y la cantidad entre los que se reparte (el divisor) como denominador. Es decir 3 : 4 = 3/4. Esto se explica porque si partimos cada unidad entre los cuatro. De cada unidad le toca a c/u 1/4, como los enteros son tres. En total le tocan 3 de 1/4, es decir 3/4.
Para responder como número mixto hacemos la división entera. Por ejemplo, 14 : 4 que nos va a dar de cociente 3 y resto 2. Entonces como sabemos que cada uno va a recibir 3 y luego repartimos el resto 2 entre los cuatro, partiendo cada unidad entre los cuatro tenemos 2/4 para cada uno. Con lo cual la respuesta es 3 2/4. La parte entera del número mixto corresponde al cociente. El numerador de la parte fraccionaria al resto, y el denominador de la parte fraccionaria al divisor.
Luego hicimos el ejercicio 1 de "Fracciones, repartos equivalente y divisiones" (página 60), aplicando lo que aprendimos en la secuencia anterior de actividades. Repartir 6 pizzas entre 8 personas, 9 pizzas entre 12, 15 pizzas entre 20.
Hubo varias respuestas:
6 : 8 =
Darle primero media pizza a c/u. Hasta ahí son 8/2, es decir 4. Las dos pizzas restantes se dividen en 8 y se le da 1/8 de cada pizza a c/u (es decir 2/8) o se las parte en cuartos y se le da 1/4 a c/u (dos pizzas tienen 8/4). El resultado sería 1/2 + 1/4 ó 1/2 + 2/8.
Otros dieron como respuesta 6/8 aplicando lo aprendido en los ejercicios anteriores.
9 : 12 = 9/12 = 1/2 + 3/12 = 1/2 + 1/4
15 : 20 = 3/4 = 1/2 + 5/20
Nos fuimos con la pregunta: ¿En qué caso cada una de las personas come más pizza? ¿En el de las quince pizzas porque son más pizzas para repartir? ¿Hay una coincidencia entre 6 : 8 y 9:12?
sábado, 13 de octubre de 2007
12 de octubre, prácticas del lenguaje
Continuamos con el trabajo en el trabajo práctico 6 "Otro de cuentos". Repasamos lo que aprendimos en el ejercicio 2: "Los cuentos, por lo general, se organizan en tres momentos: una situación inicial, una complicación y una resolución".
Trabajamos en el ejercicio 3: un ejercicio de escritura donde se nos propone contar una anécdota (divertida, curiosa, triste o importante) en la que el narrador sea el protagonista. Debía tener en cuenta dividirla en los tres momentos señalados.
Trabajamos en el ejercicio 3: un ejercicio de escritura donde se nos propone contar una anécdota (divertida, curiosa, triste o importante) en la que el narrador sea el protagonista. Debía tener en cuenta dividirla en los tres momentos señalados.
jueves, 11 de octubre de 2007
11 de octubre, prácticas del lenguaje
Retomamos en biblioteca la lectura de El diablo en la botella. Hoy leímos el prólogo y la biografía de Stevenson que trae el libro. Y también leimos la biografía más extensa que traen las Páginas para el alumno: "Tusitala, el contador de historias".
Dicha biografía será transformada por nosotros la próxima clase en biblioteca en una cronología.
Dicha biografía será transformada por nosotros la próxima clase en biblioteca en una cronología.
miércoles, 10 de octubre de 2007
10 de octubre; matemática
Matemática
Terminamos los problemas de reparto en los que la respuesta es una fracción o un número mixto. Establecimos una regla general para repartir cantidades entre otra cantidad. Los escribimos para el viernes como respuesta al "Mirar para atrás" (el primero del capitulo V).
Entregué las pruebas...
Terminamos los problemas de reparto en los que la respuesta es una fracción o un número mixto. Establecimos una regla general para repartir cantidades entre otra cantidad. Los escribimos para el viernes como respuesta al "Mirar para atrás" (el primero del capitulo V).
Entregué las pruebas...
martes, 9 de octubre de 2007
Vois sur ton chemin
Hace tiempo puse una entrada con un video de Los coristas donde pasan la película. Y detrás la traducción del texto.
Aquí va otra versión (en la tele) y el texto en castellano.
Aquí va otra versión (en la tele) y el texto en castellano.
Mira en tu camino
a los niños olvidados, perdidos
Dales la mano para llevarlos
hacia otros mañanasSiente en medio de la noche
la ola de esperanza,
ardor de la vida,
sendero de gloria.
Alegrías infantiles
demasiado pronto olvidadas, borradas
Una luz dorada brilla eternamente
al final del camino.
9 de octubre, ciencias naturales
Discutimos primero las respuestas a la pregunta sobre como plantas y animales realizan sus funiciones vitales de manera diferente.
Crecimiento y desarrollo
No es cierto que los animales se reproduzcan todos por reproducción sexual y por apareamiento. No todas las formas de reproducción sexual suponen apareamiento y no es el único tipo de reproducción para los animales. Algunas plantas también se reproducen sexualmente. Cuando decimos reproducción sexual, nos referimos a la que es producto de la fecundación, es decir a la que es producto de la unión de dos células sexuales una proveniente de un individuo hembra y un individuo macho.
En cuanto al crecimiento: las plantas crecen indefinidamente y los animales no.
Nutrición
No es cierto que las plantas no absorban oxígeno. La necesidad de oxígeno es prácticamente universal para todos los seres vivos, tanto animales como plantas requieren oxígeno. Si es cierto que las plantas producen su propio alimento, a diferencia de los animales y que liberan oxígeno al ambiente. Las plantas son productoras o autótrofas, los animales consumidores o heterótrofos.
Respuesta a estímulos
No vimos una característica general para todas las plantas y todos los animales. Sólo vimos dos ejemplo particulares de dos especies (una de plantas y otro de animales).
Comenzamos a estudiar la clasificación en reinos. Introdujimos la diferencia entre seres vivos unicelulares y pluricelulares. Todos los seres vivos están hechos de células, pequeñas estructuras sólo visibles con el microscopio. Hay de una (unicelulares) y de más de una célula. Animales y Plantas son pluricelulares. Algunos hongos también. El resto de los reinos está compuesto por unicelulares (arquibacterias, bacterias, protistas y parte los hongos).
Los nombres de los reinos pueden aparecer en latín: Animalia, Plantae, Fungi, Monera, etc.
Crecimiento y desarrollo
No es cierto que los animales se reproduzcan todos por reproducción sexual y por apareamiento. No todas las formas de reproducción sexual suponen apareamiento y no es el único tipo de reproducción para los animales. Algunas plantas también se reproducen sexualmente. Cuando decimos reproducción sexual, nos referimos a la que es producto de la fecundación, es decir a la que es producto de la unión de dos células sexuales una proveniente de un individuo hembra y un individuo macho.
En cuanto al crecimiento: las plantas crecen indefinidamente y los animales no.
Nutrición
No es cierto que las plantas no absorban oxígeno. La necesidad de oxígeno es prácticamente universal para todos los seres vivos, tanto animales como plantas requieren oxígeno. Si es cierto que las plantas producen su propio alimento, a diferencia de los animales y que liberan oxígeno al ambiente. Las plantas son productoras o autótrofas, los animales consumidores o heterótrofos.
Respuesta a estímulos
No vimos una característica general para todas las plantas y todos los animales. Sólo vimos dos ejemplo particulares de dos especies (una de plantas y otro de animales).
Comenzamos a estudiar la clasificación en reinos. Introdujimos la diferencia entre seres vivos unicelulares y pluricelulares. Todos los seres vivos están hechos de células, pequeñas estructuras sólo visibles con el microscopio. Hay de una (unicelulares) y de más de una célula. Animales y Plantas son pluricelulares. Algunos hongos también. El resto de los reinos está compuesto por unicelulares (arquibacterias, bacterias, protistas y parte los hongos).
Los nombres de los reinos pueden aparecer en latín: Animalia, Plantae, Fungi, Monera, etc.
9 de octubre, prácticas del lenguaje
Hoy comenzamos un nuevo tp referido a cuento. Con él retomamos el trabajo con
textos narrativos (mito, crónica). Los instructivos contienen también secuencias
de acciones, pero en ese casa el propósito no es contar sino proponer acciones (por
eso muchas veces se usa modo imperativo).
Trabajamos los tres momentos en los que se organizan los cuentos:
situación inicial, complicación y resolución.
Partimos del ejemplo de Caperucita.
Luego leímos dos cuentos mínimos y analizamos los tres momentos en
ellos:
El primero era de Lord Halifax:
textos narrativos (mito, crónica). Los instructivos contienen también secuencias
de acciones, pero en ese casa el propósito no es contar sino proponer acciones (por
eso muchas veces se usa modo imperativo).
Trabajamos los tres momentos en los que se organizan los cuentos:
situación inicial, complicación y resolución.
Partimos del ejemplo de Caperucita.
Luego leímos dos cuentos mínimos y analizamos los tres momentos enellos:
El primero era de Lord Halifax:Dos caballeros comparten el vagón de un ferrocarril. Yo no creo en fantasmas, dice uno de ellos. ¿De veras?, responde el otro. Y desaparece.
El otro era del mexicano Juan José Arreola:
La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus
apariciones.Discutimos antes de que usaran la segunda hora de música para el ensayo sobre el sentido de la última frase: el yo de las apariciones de la mujer fantasma ¿es el cuerpo, la conciencia, el recuerdo, la mente del hombre? ¿vaga a su alrededor?
lunes, 8 de octubre de 2007
Clasificado para el Certamen Nacional O. M. Ñandú
Felicitaciones, Nahuel De Leonardis, por clasificar para el certamen nacional.
8 de octubre: ciencias sociales
Seguimos trabajando sobre ciudades. Hoy las actividades económicas en la ciudad (alguien tradujo "lo que se hace en la ciudad").
Leímos del capítulo 3 la definición de actividad ecónmica ("consiste en producir, distribuir y consumir bienes y servicios) y la clasificación según el tipo de trabajo que se realice y el producto que se obtenga.
Las actividades primarias son aquellas que explotan recursos naturales para obtener materias primas: ganadería, agricultura, minería, la pesca y la actividad forestal.
Las actividades secundarias son las que transforman las materias primas para obtener otros bienes: industrias, construcción y producción de energía.
Las actividades terciarias son aquellas cuyo producto es un beneficio, no un bien material: comercio y servicios.
Les dí un cuestionario para responder para el viernes a partir de "las actividades en las ciudades" (pág. 60). ¿Alguien podría copiarlo como comentario a esta entrada?
Leímos del capítulo 3 la definición de actividad ecónmica ("consiste en producir, distribuir y consumir bienes y servicios) y la clasificación según el tipo de trabajo que se realice y el producto que se obtenga.
Las actividades primarias son aquellas que explotan recursos naturales para obtener materias primas: ganadería, agricultura, minería, la pesca y la actividad forestal.
Las actividades secundarias son las que transforman las materias primas para obtener otros bienes: industrias, construcción y producción de energía.
Las actividades terciarias son aquellas cuyo producto es un beneficio, no un bien material: comercio y servicios.
Les dí un cuestionario para responder para el viernes a partir de "las actividades en las ciudades" (pág. 60). ¿Alguien podría copiarlo como comentario a esta entrada?
8 de octubre: matemática
Hoy comenzamos un capítulo nuevo sobre fracciones.
Trabajamos sobre tres problemas de reparto. Cuando trabajamos división, ya habíamos trabajado este tipo de problemas. La diferencia con estos es que ahora podemos partir las unidades, los enteros. Y encontramos distintas soluciones equivalentes. Por ejemplo, explicamos como cuatro partes de un entero forma un cuarto. Con cuatro de un cuarto formamos un entero.
En el primer problema era lo mismo darle un cuarto de cada una de las tres pizzas a cada uno que una mitad y un cuarto ó seis porciones de un octavo a cada uno.
Más tarde incluiremos un resumen sobre las respuestas dadas a los tres problemas, aunque ustedes están invitados a hacerlo como comentario a esta entrada. No es necesario todas las respuestas. Puede ser tomar una respuesta a un problema y contarla, aunque lo que estamos estudiando es por qué las respuestas son equivalents.
Luego comenzamos a revisar el "Mirar para atrás" del capítulo IV sobre "múltiplos y divisores". Corregimos un error. Según un grupo, si un número es múltiplo de otro, la suma de sus cifras da un múltiplo de ese número. Esto ocurre con los múltiplos de 3 y los múltiplos de 9, pero no con todos los números.
Trabajamos sobre tres problemas de reparto. Cuando trabajamos división, ya habíamos trabajado este tipo de problemas. La diferencia con estos es que ahora podemos partir las unidades, los enteros. Y encontramos distintas soluciones equivalentes. Por ejemplo, explicamos como cuatro partes de un entero forma un cuarto. Con cuatro de un cuarto formamos un entero.
En el primer problema era lo mismo darle un cuarto de cada una de las tres pizzas a cada uno que una mitad y un cuarto ó seis porciones de un octavo a cada uno.
Más tarde incluiremos un resumen sobre las respuestas dadas a los tres problemas, aunque ustedes están invitados a hacerlo como comentario a esta entrada. No es necesario todas las respuestas. Puede ser tomar una respuesta a un problema y contarla, aunque lo que estamos estudiando es por qué las respuestas son equivalents.
Luego comenzamos a revisar el "Mirar para atrás" del capítulo IV sobre "múltiplos y divisores". Corregimos un error. Según un grupo, si un número es múltiplo de otro, la suma de sus cifras da un múltiplo de ese número. Esto ocurre con los múltiplos de 3 y los múltiplos de 9, pero no con todos los números.
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