Entre tanto tic tac, ¡feliz año nuevo!

Felicidades, que adentro nazcan cosas nuevas

Escuelas que son puentes, publicado en Clarín el 30 de septiembre del 2005

Gabriela Farrán y Néstor Abramovich. Especialistas en educación, directores del Colegio de la Ciudad

Nos preguntamos si son mejores los colegios más caros. Nos preguntamos también, como lo hizo Clarín en una nota publicada el 18 de setiembre, sobre el pequeño mundo de la educación de elite.

La sola idea de pequeño mundo nos remite a una realidad que incluye a pocos y sobre todo que pocos pueden pagar. Esto es lo que la transforma en un modelo de educación para la elite, más que de elite. Podemos suponer que si la elite la paga, entonces es buena. O al menos es buena para ella, interesada en conservar sus valores y tradiciones según el caso: homogeneidad, pertenencia, erudición, religiosidad, bilingüismo.

Pero existe el riesgo de concluir que aquello que es bueno para la elite es bueno para todos y es socialmente bueno. Y es en este punto donde nos parece importante abrir la cuestión.

El gran mundo, el que habitan los muchos, no es un mundo preservado del afuera, no tiene afuera. En él, a contrapelo de ese viejo slogan publicitario, no hay privilegio en pertenecer. Simplemente se es habitante.

La educación de los muchos se caracteriza por la heterogeneidad en sus múltiples expresiones; por dejar reservada la religiosidad al ámbito privado; por la contingencia del presente, más que por la previsión a futuro. La educación de los muchos debe desplegar el pensamiento más que la información; debe abordar la lengua para dar la palabra a los otros no necesariamente iguales.

No hay un muro real ni simbólico que determine una frontera entre un adentro níveo y un afuera impuro. Se mezclan. Está el pibito desescolarizado que quizás amedrenta al que va a la escuela con una prepotencia desesperada para conseguir el mango del día. Está el que asiste a la escuela con sus necesidades apenas cubiertas, cubiertas o más que cubiertas. Podemos verlos como mundos enfrentados o podemos construir puentes.

Los educadores debemos invitar a los de afuera a pasar la puerta en lugar de violar el candado. Quizá no logremos que los de afuera se conviertan en alumnos, pero sí que puedan aprender y ser parte de algo que los transforme subjetivamente. Quizá no logremos que los de adentro dejen de temer, pero sí que dejen de ver al otro como un enemigo y también se subjetiven de otro modo. Si esto es posible, las mejores escuelas son las de los muchos.

Horarios de boletín abierto: modificación (jueves 20)

Prácticas del lenguaje: 8:00 a 9:30
Matemática: 11:00 a 12:30

Entrevista A menos de una semana de haber asumido, habla Juan Carlos Tedesco

"La familia debe estar cerca del maestro"

El ministro de Educación dice que hay que lograr que el Estado y los padres de los alumnos tengan más responsabilidad

LANACION.com Cultura Domingo 16 de diciembre de 2007

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Evaluaciones de fin de año

Cómo revertir la fobia a los exámenes

Lo que hay que saber para que no sea un serio problema

LANACION.com | Ciencia/Salud | Sábado 15 de diciembre de 2007

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Mañana

Mañana será un lindo día
la más loca alegría
que se pueda imaginar
Mañana, redoblada la fuerza
hacia la cima que no se detiene
vencerá

Mañana, ningún otro misterio:
por encima de lo ilusorio
el astro rey va a brillar.
Mañana la luminosidad
ajena a cualquier capricho
imperará.

Mañana está toda la esperanza
por menor que parezca
Lo que existe es para festejar
Mañana, a pesar de hoy,
surgirá un camino
para andar.

Mañana, aunque algunos no quieran
será de otros que esperan
ver el día rayar .
Mañana, odios aplacados
temores ablandados
será pleno.

¡Adiós, escuela! de Frato (Francesco Tonucci)

En el Hemisferio Norte las clases también comienzan en el mes del otoño, que allí es septiembre.

Enciclopedia de personajes

Agregué en nuestra enciclopedia cuatro artículos que faltaban. Todavía faltan otros tres. Ya los incluiré.

Boletín abierto, matemática

Matemática
20/12, 10:30 a 12:00
21/12, 10:00 a 10:50

Traer el jueves 20 los ejercicios en el libro y en la carpeta completos referidos a
Capítulo IV:
Relaciones entre problemas de división y los conceptos de múltiplo y divisor. (pág. 50 y 51)
Múltiplos y divisores comunes entre distintos números. Distintas estrategias (pág. 52)
Uso de múltiplos y divisore para determinar resultados de cálculos y decidir la validez de ciertas afirmaciones. (pág. 53 y 54)
Para estudiar los problemas del capítulo IV (pág. 55 y 56)
Capítulo V:
La fracción como resultado de un reparto. Equivalencia entre fracciones. (pág. 59)
Relaciones entre las fracciones y la división entera (pp. 60 y 61)
Las fracciones para determinar medidas (p. 62)
Fracción de un número. Relación entre las partes y el todo. (p. 63)
Fracciones y proporcionalidad (p. 64)
Comparación de fracciones. Análisis de distintos recursos (p. 65)
Para estudiar los primeros problemas del capítulo V.
Capítulo VI:
Los decimales en el dinero y en la medición (p. 74)
Fracciones decimales a partir de los contextos del dinero y la medida. Equivalencia entre expresiones decimales (p. 75)
Equivalencias entre escrituras fraccionarias y expresiones decimales (p. 76)
Capítulo VII
Propiedades de la proporcionalidad directa. Uso de tablas para organizar datos. (p. 93)
Propiedades de la proporcionalidad directa. Constante de proporcionalidad. (p. 94)

Prestar especial atención a los “Mirar para atrás”. Revisar los ejercicios para responder.
Mirar para atrás el capítulo IV (página 54)
Mirar para atrás “problemas de reparto” (página 59)
Mirar para atrás “fracciones, repartos equivalentes y divisiones” (página 61)
Mirar para atrás “las fracciones como medida” (página 62)
Mirar para atrás “decimales en el dinero y en la medición” (página 74)
Mirar para atrás “fraccione y expresiones decimales II” (página 76)

Prácticas del lenguaje, boletín abierto

Horario
20/12, 9:00 a 10:20
21/12, 9:00 a 9:50
Revisar en el libro y la carpeta las actividades de los siguientes capítulos (rehacerlas si es necesario):
T.P. 5 Instrucciones
T.P. 6 Otro de cuentos
T.P. 9 Sustantivos, adjetivos y artículos
T.P.11 Verbo
T.P. 12 Oraciones.

Para cada capitulo hacer un repaso y escribir ejercicio por ejercicio qué se aprendió en cada uno.
Rehacer con especial dedicación los ejercicios “Repasar lo aprendido”:
*Instructivos con ideas principales y secundarias (pág. 60)
*Cuentos con el reconocimiento de palabras clave (pág. 76)
*Sustantivos, adjetivos y artículos con un cuadro sinóptico (pág. 116)
*Verbos, con definciones. (pág. 134)
*Oraciones, con un esquema de contenido (pág. 144)

Enciclopedia de personajes

De este link se puede bajar la enciclopedia de personajes que hicimos entre todos. Por ahora faltan algunos artículos, espero pronto haberlos incluido.
http://juanadolfogoldin.googlepages.com/enciclopediadepersonajes1.doc

¡¡Usen protector solar!!

Fiesta :-)

¡¡Llegó el momento de descansar!! Merecidísimo para todos.

11 de diciembre, prácticas del lenguaje

Asistimos a la obra representada por los alumnos de quinto b, sobre dioses griegos.

11 de diciembre, matemática

Mientras algunos chicos hacían sus recuperatorios, el resto se ocupo de ejercitarse con los últimos ejercicios del libro, donde debían ponerse en juego los conceptos más imoportantes que estudiamos en el año: división entera, resultados exactos de repartos (fracciones), medidas, proporcionalidad (que estudiamos con diversa extensión y profundiad).

¿Habían visto esta propaganda durante el mundial de rugby?

Ahora saben de dónde salió el texto.

Material de biblioteca

Recuerden traer el material de biblioteca que tengan para devolver, por el ejemplo, El diablo en la botella, y las Páginas para el alumno.

Asueto

El Jefe de Gobierno de la Ciudad Jorge Telerman dispuso declarar asueto administrativo para el próximo 10 de diciembre, día en el que se desarrollará la ceremonia en la que se le traspasará el mando a Cristina Fernández como nueva presidenta de los argentinos. Por lo tanto, las escuelas no abrirán sus puertas.

Pregunta/ ¡contesten por favor!

¿Hubo mucha piña en el grado durante el año? ¿Mejoró la convivencia? ¿Empeoró? ¿Qué opinan?

Cronograma hasta fin de año.

Lunes 10
Asueto: no hay clase.
Martes 11
1a y 2a horas: Trabajos sobre usos del suelo. Preparación para sexto (matemática). Recuperatorios.
3a hora: Inglés. Recuperatorios
4a hora: obra de teatro de 5o B
5a hora: fiesta del grado por el fin de clases.
Jueves 13
9, 30 hs.: Ensayo de música.
10 hs.: Acto de fin de año (4o a 6o grados). Entrega de boletines.

Lunes 17 y Martes 18
9 a 11: Inscripción a sexto grado.

Jueves 20 y viernes 21: Boletín abierto.

7 de diciembre, prácticas del lenguaje

Hoy entregué las pruebas de lengua. Fue dificil para muchos.
Por un lado extraer los tres momentos del cuento. Y después pensar el orden de los acontecimientos. Esta vez fue más dificil porque los acontecimientos previos, estaban en boca de un personaje de la historia (narrador o no) y en La Huida se trataba de un narrador no personaje.
En cuanto al análisis sintáctico está costando bastante incorporarlo, si bien creo que los conceptos básicos de concordancia (sujeto/predicado, núcleo/modificador directo) están comprendidos.
En el aula de computación ya estamos terminando la enciclopedia de personajes. Con suerte el lunes la terminamos.

7 de diciembre, ciencias sociales

Hoy hicimos la prueba de historia (primera y segunda horas).
En la tercera trabajamos con los informes de usos del suelo en los barrios.

Nuevas tecnologías en la escuela: los profesores suben sus clases a Internet

El blog, un recurso que ya comienza a usarse en las aulas

Varios colegios desarrollan experiencias

LANACION.com Cultura Lunes 3 de diciembre de 2007

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6 de diciembre, ciencias sociales

Repasamos para la prueba.
Con la línea de tiempo en el pizarrón revisamos los temas. Conectamos la Revolución de Mayo con la doble Revolución: la industrial y la francesa. La Independencia se llevó a cabo en parte por el interés de los ingleses por vender sus productos y el de los criollos de vender sus materias primas a los ingleses. Para fundamentar el cambio usaron las ideas de la Revolución ("Ved en trono a la noble Igualdad").
En realidad hicimos tres líneas de tiempo en distintas escalas.
Una de 1770 a 1810. Ahí comentamos las reformas borbónicas, sus causas, el rechazo de criollos e indígenas a las medidas, y su fracaso (por la Independencias de las colonias americanas). La guerra de la independencia americana termina en 1824 con la batalla de Ayacucho en Perú.
Una de 1805 a 1810. En este caso comentamos la conexión entre Invasiones Inglesas y Revolución de Mayo. Los criollos quedaron armados tras las invasiones. El presidente de la Primera Junta era el jefe del Regimiento de Patricios: Cornelio Saavedra. ¿Sin invasiones inglesas, hubiera habido Revolución?
Y una última que incluía 1810 y 1811 con los tres gobiernos que se sucedieron en tan breve tiempo: Primera Junta, Junta Grande, Primer Triunvirato. Comentamos como los gobiernos porteños buscaron imponer su autoridad (con distinto éxito) al resto de los "pueblos" (las ciudades del antiguo Virreinato). Los patriotas a su vez estaban divididos en dos facciones: la de los morenistas y la de los saavedristas.
Aclaración: el motín de las trenzas fue un levantamiento, un alzamiento de los patricios (saavedristas) contra el Primer Triunvirato, y fue reprimido.
Sobre líneas de tiempo: Podríamos haber hecho una para la "semana de Mayo": la llegada de la noticia de la caída de la Junta Central de Sevilla, el cabildo abierto del 22 de mayo, la destitución del Virrey Cisneros, la formación de la Primera Junta.

6 de diciembre, ciencias sociales, prácticas del lenguaje

Revisamos la lectura de la Marcha Patriótica.

Berretines en el H Nacional (Palermo)

Reunión de padres

Reunión de padres. Se hará el jueves 6/12 a las 8:50. Tema: convivencia, proyección a sexto grado.

5 de diciembre, prácticas del lenguaje, ciencias sociales

Leímos la versión original de la Marcha Patriótica (actual Himno Nacional).

Hicimos una aclaración del uso del adjetivo "argentino".

Oíd mortales el grito sagrado
Libertad, Libertad, Libertad,
oíd el ruido de rotas cadenas
ved en trono a la noble igualdad.

Se levanta en la faz de la tierra
una nueva y gloriosa Nación
coronada su sien de laureles,
y a sus plantas rendido un León.

Coro:
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir
coronados de gloria vivamos,
o juremos con gloria morir.

De los nuevos campeones los rostros
Marte mismo parece animar:
la grandeza se anida en sus pechos
a su marcha todo hacen temblar.

Se conmueven del Inca las tumbas
y en sus huesos revive el ardor,
lo que ve renovando a sus hijos
de la patria el antiguo esplendor.

Coro

Pero sierras y muros se sienten
retumbar con horrible fragor,
todo el País se conturba por gritos
de venganza, de guerra, y furor.

En los fieros tiranos la envidia
escupió su pestífera Hiel,
su Estandarte sangriento levantan
provocando a la Lid mas cruel.

Coro
¿No los veis sobre México y Quito
arrojarse con seña tenaz ?
y cual lloran bañados en sangre
Potosí, Cochabamba y la Paz?

¿No los veis sobre el triste Caracas
luto, y llantos, y muerte esparcir?
No los veis devorando cual fieras
todo pueblo que logran rendir?

Coro
A vosotros se atreve Argentinos
el orgullo del vil invasor:
vuestros campos ya pisa contando
tantas glorias hollar vencedor.

Mas los bravos que unidos juraron
su feliz libertad sostener
a estos tigres sedientos de sangre
fuertes pechos sabrán oponer.

Coro
El valiente Argentino a las armas
corre ardiendo con brío y valor,
el clarín de la guerra, cual trueno
en los campos del Sud resonó.

Buenos Aires se opone a la frente
de los Pueblos de la inclita unión,
y con brazos robustos desgarran
al Ibérico altivo león.

Coro
San José, San Lorenzo, Suipacha,
ambas Piedras, Salta, y Tucumán,
la Colonia y las mismas murallas
del tirano en la banda oriental,

son letreros eternos que dicen
aquí el brazo Argentino triunfo,
aquí el fiero opresor de la Patria
su cerviz orgullosa dobló.

Coro

La victoria al guerrero Argentino
con sus alas brillantes cubrió,
y azorado a su vista el tirano
con infamia a la fuga se dio;

sus banderas, sus armas se rinden
por trofeos a la libertad,
y sobre alas de gloria alza el Pueblo
trono digno a su gran Majestad.

Coro
Desde un polo hasta el otro resuena
de la fama el sonoro clarín,
y de América el nombre enseñando
les repite mortales oid.

Ya su trono dignisimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud,
Y los libres del mundo responden,
Al gran Pueblo Argentino Salud.

Para algunos historiadores actuales, por ej. Juan Carlos Chiaramonte, este adjetivo designaba no a alguien perteneciente al actual Estado Argentino (existente con posterioridad), sino a las habitantes del Río de la Plata:

Hasta comienzos del siglo XIX el adjetivo es frecuente en la
poesía, al igual que el sustantivo, usado como nombre poético de la tierra, pero
con un sentido distinto del actual, pues incluye a los españoles y excluye a las
castas. Se aplica sólo a los habitantes de Buenos Aires y su zona de control
administrativo, fueran o no nacidos allí. Antes de 1810 no había un término
especial para designar a los nativos del Río de la Plata, cuyos habitantes se
distinguían por el color o por su condición étnica. La denominación de blanco o
español comprendía una minoría de españoles europeos y una mayoría de españoles
americanos o criollos. Signo de que aún no se registra una identidad colectiva
de ámbito rioplatense es que cuando se sienta la necesidad de diferenciar al
nativo del español peninsular, la denominación preferida será la de americano, o
alguna de sus variantes. Será necesario el proceso de luchas abierto por la
independencia para que, posteriormente, se redefina el uso de argentino,
tendiendo a denominar a todos los nativos del futuro territorio
argentino.

Para mañana contestamos las preguntas que hace el libro de texto. Buscamos las palabras que no entendemos en el diccionario. (actividad 2, página 176).

5 de diciembre, prácticas del lenguaje, formación ética y ciudadana.

Terminamos de leer Tengo un monstruo en el bolsillo. "Hablamos un rato largo y después no hablamos más porque tampoco es cuestión de pasarse un día de tanto sol hablando sólo de monstruos."

4 de diciembre, ciencias naturales

Hicimos la prueba sobre clasificación de los seres vivos, funciones vitales y microorganismos.

4 de diciembre, ciencias sociales

Contiuamos exponiendo los trabajos de usos del suelo en los barrios. Continuamos con Balvanera, Once, el Abasto, la pluralidad de colectividades del barrio: nuevos y viejos inmigrantes.

4 de diciembre, matemática

Trabajamos con comparación de fracciones. Produjimos algunas reglas: igual numerador, igual denominador, producir fracciones equivalentes. Para el viernes tarea: completar los ejercicios de la página para estudiar los primeros problemas del capítulo de fracciones. (página 66: ejercicios 4, 9 y 10)
La semana que viene, recuperatorio para los que les fue mal en la prueba y un trabajo de cierre de la materia para todos (con varios problemas de los vistos durante el año).
Temas que vimos después de la última prueba.
Capítulo V:
Relaciones entre las fracciones y la división entera (pp. 60 y 61)
Las fracciones para determinar medidas (p. 62)
Fracción de un número. Relación entre las partes y el todo. (p. 63)
Fracciones y proporcionalidad (p. 64)
Comparación de fracciones. Análisis de distintos recursos (p. 65)
Capítulo VI:
Los decimales en el dinero y en la medición (p. 74)
Fracciones decimales a partir de los contextos del dinero y la medida. Equivalencia entre expresiones decimales (p. 75)
Equivalencias entre escrituras fraccionarias y expresiones decimales (p. 76)
Capítulo VII
Propiedades de la proporcionalidad directa. Uso de tablas para organizar datos. (p. 93)
Propiedades de la proporcionalidad directa. Constante de proporcionalidad. (p. 94)

4 de diciembre, prácticas del lenguaje, formación ética y ciudadana

Avanzamos en la lectura de Tengo un monstruo en el bolsillo. Todos los monstruos seguimos atentos las peripecias de Inés con su monstruo. Se acerca el día del acto...

Actividades para el martes 4

Mañana tendremos matemática (que no tuvimos hoy por la prueba de prácticas del lenguaje) y ciencias sociales (porque el miércoles haremos la prueba de ciencias naturales), en parte dedicados a avanzar en los usos del suelo y en parte a repasar para la prueba de historia.

3 de diciembre, computación y prácticas del lenguaje

Avanzamos con la producción de la antología. Algunos, corrigiendo el texto, otros en su formato y muchos buscando imagenes jpg en la web, y dándole el formato de 4cm x 4cm, una vez inserto en el documento de Word. Queda una clase, espero que terminemos... Para eso, sería bueno, que trajeran un diskette para llevarse a casa el archivo y poder terminarlo (o si tienen Internet mandarlo por mail).

3 de diciembre, ciencias sociales

Hoy repasamos el concepto de usos del suelo en la ciudad (actividades que predominan en una zona de la misma). Y comenzaron a hablar los chicos que investigaron sobre Balvanera, barrio donde queda ubicada la zona de Once. Nos fuimos un poco por las ramas. Hablamos del crecimiento de la ciudad a través de su historia, como Belgrano o Flores quedaban fuera. De 1880, cuando porque los porteños se resistían a entregar su ciudad para federalizar, el presidente se instaló en Belgrano.
También hablamos de qué funciones estaban delegadas a las provincias (como las escuelas y la policía), y cuáles dependían de la Nación (las fuerzas armadas, la moneda)...
Pueden ver una fotogalería de Balvanera aquí.
El abrazo partido una película en el Once:

3 de diciembre, prácticas del lenguaje

Hicimos la prueba sobre cuento (secuencia narrativa, retrato) y oraciones (clasificación de las oraciones según la actitud del hablante) a partir de la lectura de "Cuestión de piel" de Ema Wolf y de "El gato" de Pamela Archanco.

Reunión de padres

La reunión de padres se paso al jueves 6.